Модуль №3 допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме ключових, тематичних та змістових.
Пад час роботи я створила власну сторінку користувача у Fimat-Wikipedia і прив'язала її до основної сторінки "Тренінгу вересень-жовтень 2015 року".
Цікавим було оцінювання групою чорнових варіантів буклетів один одного. Завдяки цьому я змогла порівняти свою роботу з іншими, побачила свої помилки та зрозуміла, що ще потрібно змінити.
Складним для мене виявилося формулювання ключових,тематичних і змістових запитань до своєї теми проекту. Важко вдало поєднати ці всі типи запитань і водночас зацікавити учнів.
Цей модуль №2 допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
- заохочення учнів до пошуку та проведення досліджень;
- охоплення роботою всіх учнів в проекті;
- покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання;
- результати навчання учнів аналогічні або ж навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями.
Разом із групою ми обговорили шляхи розвитку в учнів навичок 21 століття, преглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні, створювали закладки. При цьому ми працювали з великою кількістю ресурсів (таблиці оцінки проектів, шаблон плану вивчення теми, метод проектів, презентація по таксономії Блума та ін.), які доступні в електронному посібнику.
Також я пригадала як створювати публікацію в Microsoft Publisher, та почала створювати буклет, який має на меті пояснити батькам, яким чином і для чого ми використовуватимемо проекти у навчальному процесі їхніх дітей.
Основні труднощі, з якими я зустрілася під час цього модуля пов'язані із вибором теми мого власного проекту.
