Рефлексія до модуля №9

 

       Самоспрямуванню учнів під час виконання роботи над проектом присвячений модуль №8.

       Виконуючи вказівки Ольги Василівни, ми знайшли на сайті Intel у розділі "Ресурси" масу корисної інформації, яка нам неодмінно пригодиться під час нашої професійної діяльності. Зокрема, для самоспрямування я створила "контрольний список самоспрямування у навчанні"
за зразком із сайту Intel.
      Тепер я знаю як можна організувати планування, самооцінювання та самоконтролю учнями своєї діяльності. Такі інструменти значно збільшують самостійність учнів.

Рефлексія до модуля №8

      Модуль №8 присвячений розгляду стратегій та інструментів оцінювання учнівських робіт. Під час заняття ми переглядали приклади описів оцінювання для створення власної системи оцінювання. Важливу увагу приділили самооцінюванню та взаємному оцінюванню учнів. 

      В процесі роботи я створила форму для оцінювання учнівської роботи і помістила її в папку Ocinuvannja мого електронного портфоліо, а також прикріпила до своєї сторінки на Фізмат Вікі.

Рефлексія до модуля №7

      У цьому модулі №7 я ознайомилася з прикладами учнівських робіт. Спланувала свій приклад учнівської роботи - публікацію, і створила інструкції для її створення учнями. Це буде газета з підсумками навчання за методом проектів.  

      З допомогою газети учні можуть продемонструвати те, чому вони навчилися, тобто зреалізувати зплановані навчальні цілі. 

Рефлексія до модуля №6

      Одним із завдань модуля №6 було обговорення загроз та ризиків, яким підаються учні використовуючи мережу. Я зрозуміла, що варто приділити увагу навчанню школярів безпечно використовувати Інтернет, щоб уникнути можливих проблем.

      

     Також для організації спільної комунікації та навчання учнів за межами класу я спробувала створити онлайн- опитувальник та учнівський блог.

        Відповідні зміни зафіксувала у Плані вивчення теми та Портфоліо.

Рефлексія до модуля №5

      Даний модуль №5 допоміг мені краще зрозуміти можливості використання Інтернет-ресурсів для спілкування учнів та проведення досліджень під час роботи над проектом.

      Ми розглянули позитивні моменти у використанні всесвітньої мережі для навчання, звернули увагу на важливість формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, посилаючись на їх автора - вказувати джерело інформації. Це є важливою умовою використання інформаційних ресурсів, не порушуючи авторські права.

      На основі отриманих знань я внесла деякі доповнення у План вивчення теми.

Рефлексія до модуля №4

       Під час виконання модуля №4 ми спільно з групою обговорювали та вдосконалювали власні приклади Основних запитань, після чого записали їх в План вивчення теми.
     

Також одним із завдань даного модуля було обрати засіб оцінювання навчальних потреб учнів при вивченні теми проекту. Для своєї теми "Числові послідовності" я обрала Т-таблицю, в якій учням необхідно буде розподілити запропоновані 12 тверджень у два стовпці: "Правильно" та "Неправильно".

      Для ознайомлення учнів із майбутньою проектною діяльністю в процесі вивчення нової теми я створила  презентацію основних ідей навчальної теми "Числові послідовності", в якій зроблено посилання на Т-таблицю.

      Ще  я  продовжила роботу з Планом вивчення теми: внесла доповнення в розділи "Діаяльність учнів та вчителя",  "Графік оцінювання" (На початку проекту ---> Т-таблиця), "Освітні засади" та інші.

      Загалом завдання 4-го модуля не складні, трудністю було впоратися з їх об'ємом роботи.

Рефлексія до модуля №3

   Модуль №3 допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме ключових, тематичних та змістових.

    Пад час роботи я створила власну сторінку користувача у Fimat-Wikipedia і прив'язала її до основної сторінки "Тренінгу вересень-жовтень 2015 року".


   Цікавим було  оцінювання групою чорнових варіантів  буклетів один одного. Завдяки цьому я змогла порівняти свою роботу з іншими, побачила свої помилки та зрозуміла, що ще потрібно змінити.

    Складним для мене виявилося формулювання ключових,тематичних і змістових запитань до своєї теми проекту. Важко вдало поєднати ці всі типи запитань і водночас зацікавити учнів.

Рефлексія до модуля №2

    Цей модуль №2 допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: 

• заохочення учнів до пошуку та проведення досліджень;
• охоплення роботою всіх учнів в проекті;
• покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання;
• результати навчання учнів аналогічні або ж навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями.

    Разом із групою ми обговорили шляхи розвитку в учнів навичок 21 століття, преглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні, створювали закладки. При цьому ми працювали з великою кількістю ресурсів (таблиці оцінки проектів, шаблон плану вивчення теми, метод проектів, презентація по таксономії Блума та ін.), які доступні в електронному посібнику.

    Також я пригадала як створювати публікацію в Microsoft Publisher, та почала створювати буклет, який має на меті пояснити батькам, яким чином і для чого ми використовуватимемо проекти у навчальному процесі їхніх дітей.

    Основні труднощі, з якими я зустрілася під час цього модуля пов'язані із вибором теми мого власного проекту.

Рефлексія до модуля №1

      Навчання в програмі Intel розпочалося із модуля №1. Під час заняття я отримала багато нової інформації, дізналася про те, що завдяки цьому тренінгу в майбутньому зможу застосовувати в своїй роботі проекти, котрі покращать навчальний процес у школі.

       Завдання першого модуля були цікавими і легкими до виконання: я ознайомилася із різноманітними ресурсами програми, розпочала створення власного портфоліо, створила власний блог. Цікавою також виявилася робота із електронним посібником - виявилося, що його можна персоналізувати, що дуже зручно для подальшого навчання.
     
       Від першого заняття в мене залишилися позитивні враження.